.RU

Научно-популярная часть - Содержание диссертации и автореферата


Научно-популярная часть включает введение, выводы по разде­лам диссертации и заключение. Эта часть должна быть написана в виде, самодостаточном для восприятия и понятном специалистам самого широкого научного профиля.

Узко профессиональная часть объединяет не относящиеся к на­учно-популярной части материалы всех разделов диссертации, а также материалы приложений. Эта часть по стилю изложения обычно рас­считывается на восприятие в основном узкими специалистами в соот­ветствующей научной области знаний.

Обычно во введение включают (не обязательно строго в указан­ном порядке) оформляемые по результатам завершённого диссертаци­онного исследования материалы, в которых:

обосновывается прагматическая актуальность и определяется объект диссертационного исследования;

формулируется цель диссертационного исследования;

указывается предмет и обосновывается научная актуальность диссертационного исследования;

приводится краткая содержательная формулировка общей науч­ной задачи или научной проблемы, решение которой содержится в диссертации

аннотируется содержание всех последующих составных частей диссертации (разделов и приложений);

кратко формулируются наиболее существенные новые научные резуль­таты (в том числе научные положения), выдвигаемые для защиты;

приводятся сведения о публикации основных научных результа­тов диссертации и об использовании идей или разработок, принадле­жащих соавторам, коллективно с которыми были написаны научные работы;

даются (для диссертаций, имеющих прикладное значение) сведе­ния о реализации научных результатов (п.9 [1], п.33 [2], п.15 [3,4]).

Кроме того иногда во введении помещают краткие сведения о методах исследования (перечислением названий) и о достоверности научных результатов (чем обусловлена или подтверждается).

В случае аннотирования во введении содержания основных составных частей диссертации не имеет смысла перед этим (а тем более после этого) формулировать частные задачи диссертационного исследования, так как в информационном смысле они в данном случае оказываются явно избыточными и не вполне обоснованными. Наиболее уместно формулирование частных задач диссертационного исследования в конце первого раздела сразу после изложения постановки общей научной задачи.

Прагматическая актуальность обусловливается наличием про­тиворечия в практике и обосновывается в интересах выдвижения цели диссертационного исследования, соответствующей реальным потреб­ностям практики и возможностям реализации, а также для определения объекта и предмета исследования.

Объект и предмет диссертационного исследования целесооб­разно формулировать, исходя из того, что:

более просто определяется объект и предмет исследования при решении любой конкретной частной задачи исследования, предмет диссертационного исследования в целом должен быть интегрирующим по отношению к предметам исследований, рассматриваемым при ре­шении частных задач исследования;

объектом задаётся цель диссертационного исследования, в то время как предметом исследования определяется постановка общей научной задачи (проблемы);

среди некоторого множества возможных формулировок объекта и предмета диссертационного исследования нужно выбрать наиболее рельефно выражающие актуальность, новизну и значимость диссерта­ции.

Цель диссертационного исследования целесообразно формули­ровать относительно объекта исследования на чисто прагматическом уровне (что предпочтительней), либо на научно-прагматическом уровне (см. материалы раздела 6), оставив чисто научную цель для формулирования общей научной задачи. Цель диссертационного ис­следования должна быть достижимой и это должно подтверждаться оценками (обычно помещаемыми в последнем разделе диссертации).

Характерные недостатки формулирования общей цели диссерта­ционного исследования (см. также пункты 3, 5, 6, 12 приложения 3):

цель в рамках допустимых вариантов сформулирована в виде, не­достаточно прагматическом и конкретном, не позволяющем оценить ожидаемую или реальную степень её достижения в результате иссле­дования;

подмена общей (главной) цели некоторым набором частных це­лей (в таком случае оценка степени достижения общей цели оказыва­ется менее наглядной, так как подразумевает оценку степени достиже­ния каждой частной цели и их совокупностей).

Довольно часто формулировку цели диссертационного исследо­вания перегружают пояснениями способов и условий её достижения, сопровождаемыми словесными связками “на основе…”, “с учётом…”, “путём…” и др. Лучше оформить цель в предельно сжатой и чёткой формулировке, а все требуемые пояснения, фактически характеризую­щие рамки исследования, привести отдельно.

Научная актуальность диссертационного исследования обу­славливается наличием противоречия в науке. В интересах максималь­ного удовлетворения требований к диссертации, предъявляемых ос­новными руководящими документами (п.8 [1], п.п. 27,28 [2], а также п.п.13,14 [3,4]), следует не ограничиваться рассмотрением чисто праг­матической актуальности и должное внимание уделить обоснованию научной актуальности диссертационного исследования, при этом упо­минаются известные публикации, посвящённые решению научных за­дач и проблем в исследуемой области, кратко характеризуются досто­инства и недостатки известных научных решений и делаются соответ­ствующие выводы.

Общая научная задача (проблема) диссертационного исследо­вания. При подготовке и экспертизе диссертаций имеют дело с про­блемами и задачами различного уровня:

общая научная задача или проблема, решение которой содер­жится в диссертации как научно-квалификационной работе, при этом в докторской диссертации, в отличие от кандидатской, требуется реше­ние крупной научной проблемы, имеющее важное прикладное (соци­ально-культурное, хозяйственное или иное) либо фундаментальное на­учное значение;

частные научные проблемы или, проще говоря, проблемные во­просы, решения которых ведут к решению крупной (общей) научной проблемы;

частные научные задачи, получаемые в результате декомпозиции общей научной задачи или проблемы и частных научных проблем.

Решения частных научных проблем (проблемных вопросов), ме­тоды решения которых не известны, составляют важнейшую, наиболее творческую часть работы не только над докторской, но и над кандидат­ской диссертацией. С другой стороны, не только новые, но и сочетае­мые с ними известные решения частных научных задач исследования обычно составляют серьёзную часть как кандидатской, так и доктор­ской диссертации.

Неумение кратко сформулировать общую научную задачу (про­блему), решение которой содержится в диссертации, является очень характерным недостатком, на который обращается внимание на всех этапах экспертизы диссертаций – см., например, приведенную в при­ложении 2 Памятку члену диссертационного совета4.

Дело в том, что согласно п.8 Положения ВАК, диссертация должна быть научно-квалификационной работой, в которой содер­жится решение той или иной общей научной задачи или проблемы. С учётом этого форму­лировка общей научной задачи (проблемы), решение которой содер­жится в диссертации, приобретает юридический смысл. Определение соответствующей формулировки на основе данных, представленных в конкретной диссертации, должно представлять собой один из важ­нейших результатов экспертизы, отражаемых в заключе­ниях сначала диссертационного совета, а затем и экспертного совета.

Кто помогает, например, члену экспертного совета, которому по­ручена подготовка заключения, сформулировать научную задачу (про­блему), решение которой содержится в рассматриваемой диссертации? - Официальные оппоненты и диссертационный совет в своих докумен­тах. A кто помогает им, как не сам диссертант и его научный руководи­тель или консультант?

При оформлении диссертации следует приложить все необходи­мые усилия с тем, чтобы общая научная задача (проблема) диссертаци­онного исследования была чётко сформулирована на научно-методиче­ском (либо методологическом) уровне и обязательно изло­жена в диссертации и в автореферате. Без этого очень важный элемент, влияющий на исход всех этапов аттестования, пускается соискателем (и его научным руководителем) на самотёк.

Наиболее выразительной является краткая содержательная формулировка общей научной задачи (проблемы), не ограничиваю­щаяся лишь названием задачи, и отражающая (на чисто описательном уровне) основные элементы постановки задачи - что дано и что требу­ется.

Два примера краткой содержательной формулировки общей на­учной задачи (проблемы) из кандидатских диссертаций:

I. Синтезировать метод выбора варианта комплектую­щих узлов информационно-вычислительной системы, минимизирующий стоимость обслуживания внешнего потока заданий при заданных исходных данных о стоимости комплектующих узлов и об интенсивностях поступле­ния заданий внешнего потока на обслуживание, а также известном для каж­дого из узлов статистическом распределении интервалов поступления за­даний и длительностей их обслуживания.

II. Разработка и обоснование методики синтеза вектора управляю­щих воздействий, обеспечивающего при автоматизированном обучении ми­нимизацию времени перевода обучаемого в конечное состояние, характери­зуемое показателями квалификационных требований, на основе обучающих воздействий, формируемых в соответствии с показателями интеллекту­альных и психофизиологических свойств обучаемых.

Пример формулировки крупной научной проблемы из реальной докторской диссертации:

“Максимизация точности прогнозирования ресурса прочности силовых элементов конструкций ракетных комплексов при исходных данных о закономерностях кинетики накопления повреждений конструкционных материалов ”.

Следует отметить неудачность довольно распространённых формулировок научных задач (проблем) в явно неконкретном виде, а также как чисто прагматических предметного уровня, допускающих поиск решения на уровне технического (конструк­торского) творчества, а не на уровне вклада в науку.

Лучше всего, если диссертация в завершающей части 1-го раз­дела содержит строгую постановку общей научной задачи (проблемы) диссертационного исследования, а краткая содержательная формули­ровка научной задачи (проблемы) получается сокращением текста упомянутой постановки главным образом за счёт исключения фор­мульных соотношений и символов, вводимых в интересах формализо­ванного описания переменных для рассматриваемых показателей и критериев.

В любом случае следует стремиться к тому, чтобы краткая со­держательная формулировка общей научной задачи (проблемы) могла быть перенесена в автореферат, а также к тому, чтобы такая формули­ровка, по мнению соискателя и его научного руководителя, могла быть включена в заключение диссертационного совета, как имеющая юри­дический смысл.

Краткую содержательную формулировку общей научной задачи (проблемы) обычно помещают не только во введении диссертации, но и в автореферат. В случае удачной формулировки она, как несущая юридический смысл, будет цитироваться в отзывах и заключениях на диссертацию и автореферат, в связи с чем предпочтителен предельно краткий текст формулировки (желательно не более 6-8 строк).

Наиболее существенные новые научные результаты, выдвигаемые для за­щиты. Как известно (п.9 [1], п.15 [3,4]), "Диссертация должна ... со­держать совокупность новых научных результатов" (в том числе) "и положений, выдвигаемых автором для публичной защиты", поэтому особую роль во введении следует отвести предельно краткому их из­ложению.

В Положении 1975 г. (п.38) формулирование во введении к дис­сертации “основных положений, выносимых на защиту” было одним из главных требований (сегодня мы словами п.9 ныне действующего По­ложения говорим о “новых научных результатах и положениях, вы­двигаемых для публичной защиты”).

В последующих Положениях такое требование было опущено, однако целесообразность формулирования наиболее существенных новых на­учных результатов, в том числе научных положений, выдвигаемых для защиты, не утрачена и сегодня ввиду их особой защитной (для диссер­танта) роли, о которой будет сказано несколько позже.

Наиболее существенные новые научные положения, выдвигаемые для защиты, целесообразно формулировать как теоретические резуль­таты-идеи концептуального уровня (подобные теоремам в предельно краткой содержательной формулировке), доказательство которых со­держится в основных разделах диссертации.

Научные положения не могут полностью выразить результаты, представленные в диссертации, поэтому наряду с ними обязательно должны быть дополнительно охарактеризованы и другие наиболее су­щественные новые научные результаты, выдвигаемые для защиты, под которыми подразумеваются результаты-объекты научного творче­ства, представляющие собой практические воплощения результатов-идей. Такие результаты лежат в широком спектре от “чисто теоретиче­ских” до “чисто прагматических” и выражаются в виде результатов ме­тодического и методологического уровня - научного инструментария (конкретных постановок задач, методов, моделей, методик, экспери­ментальных установок), а также результатов предметного уровня - на­учных эффектов, результатов экспериментов, устройств, технических и организационных систем и др.

^ Наиболее существенные новые научные положения, выдвигаемые для защиты, обычно формулируются в виде пяти-шести наиболее весомых пунктов, предваряюших предельно краткое изложение других наиболее сущест­венных новых научных результатов, выдвигаемых для защиты. Каждое положение целесообразно формулировать в виде отдельного пункта с порядковым номером содержащего, как правило, одно предложение (без подпунктов) объёмом от четырёх до десяти строк машинописного текста.

Наиболее часто научные положения формулируются в виде, соответ­ствующем трём основным вариантам изложения (здесь и далее в кавыч­ках приводятся примеры):

1) утверждение в отношении исследуемого объекта о наличии (от­сутствии или степени проявления) тех или иных свойств (“Существует возможность радиолокационного обнаружения объектов за горизонтом за счет сигналов, многократно отраженных от ионосферы и земной поверхно­сти”);

2) утверждение о достижимости тех или иных свойств (научного эффекта) тем или иным образом, допускающим различные реализации (“Существенное снижение энергозатрат для достижения требуемого эф­фекта (примерно на порядок) достижимо на основе управляемого аномаль­ного СВЧ-нагрева пристеночной плазмы спецобъекта”);

3) утверждение о реализуемости тех или иных свойств (эффекта) на основе указываемых конкретных базовых, а при наличии аналога5 и отличительных признаков новизны (“Управляемый аномальный нагрев при­стеночной плазмы спецобъекта осуществим воздействием излучения … диапазона с переменной амплитудой, пропорциональной росту электронной температуры плазмы, в режиме модулирования последовательности им­пульсов с учётом времени процессов релаксации”).

Пример изложения наиболее существенных новых научных положений, выдви­гаемых для защиты, из диссертации в области технических наук:

"Результаты диссертационного исследования могут быть сформу­лированы в виде следующих наиболее существенных новых научных положений, которые выдвигаются для защиты:

1) Повышение эффективности процесса цифрового кодирования те­левизионных (ТВ) сигналов, выражающееся в уменьшении количества вы­ходных двоичных символов в два раза при неизменных качественных пока­зателях обработанных ТВ изображений, достижимо на основе преобразова­ний ТВ сигналов с учётом структурных свойств коэффициентов транс­формант Адамара, трансформант Уолша-Адамара и трансформант Пэли-Адамара.

2) Существенное упрощение вопросов практической реализации про­цесса цифрового кодирования (уменьшение объёма оборудования и возмож­ность обработки ТВ сигналов в реальном масштабе времени) при одновре­менном уменьшении количества выходных двоичных символов и неизменных качественных показателях ТВ изображений может быть получено на ос­нове доказанной адекватности результатов процесса восстановления ис­ходных одномерных фрагментов ТВ изображений с помощью некоторого числа первых коэффициентов трансформант Пэли-Адамара и трансфор­мант Xаара результатам процесса усреднения соседних элементов такого же числа неперекрывающихся групп, на которые подразделяются исходные фрагменты.

3) Ддвукратное сокращение объёма исходных ТВ изображений при их цифровой обработке в реальном масштабе времени осуществимо на ос­нове модификации преобразования Уолша-Пэли-Xаара первого порядка.

4) Устранение специфических искажений, возникающих при реализа­ции модифицированного преобразования Уолша-Пэли-Xаара первого по­рядка, реализуемо за счёт предварительной и дополнительной обработки ТВ изображений.

5) Дальнейшее повышение эффективности процесса цифрового ко­дирования ТВ сигналов, обеспечивающее суммарный выигрыш в отношении сигнал/шум квантования 36 децибел, может быть получено за счёт гибрид­ного кодирования, сочетающего модифицированное преобразование Уолша-Пэли-Xаара первого порядка с дифференциальной импульсно-кодовой моду­ляцией".


Другой пример - изложение наиболее существенных новых научных положений, выдвигаемых для защиты, из диссертации в области военных наук:

“Для защиты выдвигаются следующие наиболее существенные новые научные по­ложения:

1) Существующие методики оценки эффективности боевых дейст­вий группировок авиации ПВО не учитывают применение противником кры­латых ракет, являющихся для истребителей специфическим видом целей, в связи с чем их совершенствование является актуальной научной задачей.

2) Оценка эффективности боевых действий авиации ПВО с учётом применения противником крылатых ракет с приемлемой точностью осу­ществима на основе математический модели, построенной в терминах теории игр.

3) Все истребители, состоящие на вооружении авиации ПВО, могут уничтожать крылатые ракеты, однако эффективность ... (указаны кон­кретные типы истребителей) по рассредоточенным крылатым ракетам низка (... - в скобках указан диапазон ожидаемых значений показателя эф­фективности), по большим группам более приемлема (... - в скобках указан соответствующий этому случаю диапазон ожидаемых значений).

4) Эффективная борьба с крылатыми ракетами в районе объектов реализуема на основе создания специализированных авиационных комплек­сов перехвата с бортовой системой, аналогичной ... (приведено название), и их применение в соотношении 1:2 с авиационными комплексами сущест­вующих типов ...(указаны конкретно).

5) При существующей структуре радиолокационного поля в условиях борьбы с крылатыми не достижимо требуемое качество радиолокацион­ного обеспечения группировок авиации ПВО, оснащённых ...(указаны истре­бители конкретных типов), в связи с чем целесообразным и экономически оправданным является улучшение радиолокационного обеспечения группи­ровок истребительной авиации за счёт построения рубежей радиолокаци­онного поля в два эшелона.

6) Требуется существенное повышение вероятности выживания ис­требителей в условиях встречного подрыва крылатых ракет, которая на­ходится в пределах ... (указан диапазон возможных значений). Частично эта задача может быть решена установкой на борт истребителей защитного устройства.”

Довольно часто во введении наиболее существенные новые научные положения (а иногда вместе с ними и другие новые научные результаты), выдви­гаемые для защиты, подменяют наименованиями полученных научных результатов. При этом последний из рассмотренных примеров оказы­вается, скажем, представленным следующим образом:

"Для защиты выдвигаются:

штабная методика оценки эффективности группировок авиации ПВО при борьбе с крылатыми ракетами;

рекомендации по совершенствованию радиолокационного обеспечения группировок истребительной авиации ПВО;

предложения по перевооружению истребительной авиации ПВО и обеспечению выживания истребителей в условиях встречного подрыва крылатых ракет".

В данном случае не просматриваются ни выводы, ни рекоменда­ции (опущена их суть, в чём именно они состоят), т.е. фактически наи­более существенные новые научные результаты и положения диссер­тации не характеризуются. Кроме того, здесь перечисляются (без ука­зания элементов новизны) научные результаты, являющиеся вкладом в практику, а результаты, являющиеся вкладом в науку, вообще не пред­ставлены.

Целесообразность формулирования научных положений и дру­гих научных результатов, выдвигаемых для защиты, обусловлена их особой защитной ролью. Для большинства узких специалистов по про­блематике диссертации с вершины их владения материалами, относя­щимися к предмету диссертационного исследования, положения, вы­двигаемые для защиты, обычно выглядят само собой разумеющимися, претенциозными, а иногда даже раздражающими. Между тем эти по­ложения пишутся не для них, а адресованы, главным образом, тем ли­цам, участвующим в экспертизе диссертации, которые не являются уз­кими специалистами, а иногда и вообще оказываются не специали­стами по профилю конкретной диссертации. Тем не менее они в со­ставе диссертационных и экспертных советов практически всегда со­ставляют большинство, определяющее исход голосования. Формули­ровки, выражающие в чётком и общепонятном виде наиболее сущест­венные новые научные результаты, изложенные в диссертации с отра­жением научных достижений соискателя, позволяют этим специали­стам осознать существо диссертационного исследования, выработать свое личное суждение о степени вклада соискателя в науку. Истин­ность этого суждения гарантируется тем, что правильность положений, выдвигаемых для защиты, оказывается тщательно проверенной узкими специалистами, как минимум, официальными оппонентами.

Следует стремиться к тому, чтобы наиболее существенные новые науч­ные положения и другие наиболее существенные новые научные ре­зультаты (представляющие собой элементы научно-методического ап­парата) взаимно дополняли друг друга, поясняя сущность и результаты конкретного диссертационного исследования. Вполне оправдано, если некоторые или даже все наиболее существенные новые научные положения, выдви­гаемые для защиты, дословно совпадают с выводами по тем или иным разделам диссертации.

Недостаточная конкретность того или иного научного положения (неполная ясность того, как использовать или реализовать идею) может быть восполнена конкретизирующим дополняющим научным положе­нием (в роли такового для примера, поясняющего второй ранее рас­смотренный вариант изложения научных положений, выдвигаемых для защиты, может служить пример, поясняющий третий вариант изложе­ния).

Кроме того, научное положение может быть конкретизировано отдельным формулированием научного результата, относящегося к другим наиболее существенным новым научным результатам, выдви­гаемым для защиты.


metodicheskoe-obedinenie-uchitelej-nemeckogo-yazika-korotkova-tatyana-olegovna-predsedatel-mo.html
metodicheskoe-obedinenie-vuzovskih-bibliotek-altajskogo-kraya-vuzovskie-biblioteki.html
metodicheskoe-obespechenie-bazovoj-laboratornoj-raboti-praktikuma-izuchenie-raboti-i-programmirovanie-mikrokontrollerov-avr.html
metodicheskoe-obespechenie-deyatelnosti-pedagogov-psihologov-i-socialnih-pedagogov-obrazovatelnih-uchrezhdenij-po-profilaktike-pravonarushenij-podrostkov-chelyabinsk-2007-g.html
metodicheskoe-obespechenie-disciplini-rekomenduemaya-literatura-po-vsem-temam-izuchaemoj-disciplini-normativnie-pravovie-akti.html
metodicheskoe-obespechenie-dlya-gr-msz-09-mvz-09-na-5-semestr-2011-2012-uch-goda-bryansk-2011.html
  • writing.bystrickaya.ru/formirovanie-i-raspredelenie-pribili-selskohozyajstvennogo-predpriyatiya.html
  • essay.bystrickaya.ru/dopolnitelnaya-spisok-literaturi-programmi-kursov-po-ekonomicheskim-disciplinam-dlya-studentov-ekonomicheskih-specialnostej.html
  • lektsiya.bystrickaya.ru/programma-disciplini-ekonomika-truda-dlya-napravleniya-080200-62-menedzhment.html
  • report.bystrickaya.ru/iz-brodyazhih-vospominanij-dalnevostochnogo-geologa-poiskovika-stranica-17.html
  • lecture.bystrickaya.ru/b311-kommunikacionnij-menedzhment-osnovnoj-obrazovatelnoj-programmi-napravleniya-podgotovki-bakalavrov-031600.html
  • urok.bystrickaya.ru/priglasitelnij-bilet-i-programma-iii-vserossijskoj-molodezhnoj-nauchno-tehnicheskoj-konferencii-budushee-tehnicheskoj-nauki-26-27-maya-2004-g-stranica-2.html
  • composition.bystrickaya.ru/pervaya-oshibochnie-dejstviya-1916-1915-stranica-8.html
  • occupation.bystrickaya.ru/nachalo-velikoj-otechestvennoj-vojni.html
  • letter.bystrickaya.ru/metodicheskie-ukazaniya-po-kursu-istoricheskoj-metrologii-dlya-studentov-istoricheskogo-fakulteta.html
  • nauka.bystrickaya.ru/uchebno-metodicheskij-kompleks-dpp-f-01-vvedenie-v-yazikoznanie-specialnost.html
  • exchangerate.bystrickaya.ru/lekciya-13.html
  • crib.bystrickaya.ru/kino-bez-granic-predstavlyaet-cherno-belij-shedevr-mihaelya-haneke-belaya-lenta.html
  • shpargalka.bystrickaya.ru/urok-pravoslavnoj-kulturi-prazdniki-v-nashem-dome-den-rozhdeniya-den-angela-2-klass.html
  • zanyatie.bystrickaya.ru/rol-psihologii-vo-vremya-raboti-lyudej-v-gorah-voshozhdenie-v-gorah-i-nauka.html
  • school.bystrickaya.ru/blok-keruvannya-dlya-bloka-pervinnogo-centruvannya-zobrazhennya.html
  • otsenki.bystrickaya.ru/s-i-illarionov-rossiya-i-amerika-na-globalnoj.html
  • uchebnik.bystrickaya.ru/vkratce-vedomosti-06052009-novosti-8.html
  • school.bystrickaya.ru/biznes-plan-firmi-po-prodazhe-i-obsluzhivaniyu-kompov.html
  • zanyatie.bystrickaya.ru/materiya-kak-vremennoj-rezonans-efira-gipoteza-vremeni.html
  • nauka.bystrickaya.ru/vmesto-zaklyucheniya-o-trudnostyah-prognoza-umstvennaya-odarennost-ee-psihologicheskie-proyavleniya.html
  • zadachi.bystrickaya.ru/tamozhennie-i-drugie-vidi-gosudarstvennih-poshlin.html
  • studies.bystrickaya.ru/14-izgotovlenie-i-montazh-oborudovaniya-prikaz-30-12-2004-1171-g-moskva-ovnedrenie-rd-eo-0095-2004.html
  • urok.bystrickaya.ru/prilozhenie-5-perechen-vidov-i-podvidov-strahovaniya-metodicheskie-ukazaniya-po-kursovomu-proektirovaniyu-po-discipline.html
  • writing.bystrickaya.ru/kurs-1-surdo-fakultet-korrekcionnoj-pedagogiki-ochnaya-forma-obucheniya-specialnost-surdopedagogika-specializaciya-stranica-6.html
  • kolledzh.bystrickaya.ru/alder-g-stranica-3.html
  • essay.bystrickaya.ru/devica-podnosit-vishitij-perednik-podrugi-rassmatrivayut.html
  • turn.bystrickaya.ru/otchet-ob-itogah-obshego-godovogo-sobraniya-akcionerov-2007-g-g-moskva-29-iyunya-2007-goda.html
  • crib.bystrickaya.ru/himicheskoe-proizvodstvo-nauchno-tehnicheskaya-biblioteka-vogtu.html
  • vospitanie.bystrickaya.ru/vzaimosvyazi-lichnosti-obraz-zhizni.html
  • portfolio.bystrickaya.ru/otdalennejshie-potomki-nashi-otdadut-dan-voshisheniya-velikim-muzham-kotorih-porodilo-nashe-stoletie-esli-chto-libo-mozhet-bit-upodobleno-etomu-voshisheniyu-to-razve.html
  • control.bystrickaya.ru/eklekticheskij-podhod-issledovanie-cennostej-semejnoj-zhizni-na-raznih-stadiyah-ee-razvitiya.html
  • gramota.bystrickaya.ru/vvedenie-ezhekvartalnij-otchet-otkritoe-akcionernoe-obshestvo-centralnaya-telekommunikacionnaya-kompaniya-kod-emitenta.html
  • books.bystrickaya.ru/drevesnie-rasteniya-uchebno-metodicheskoe-posobie-sochinskij-gosudarstvennij-universitet-turizma-i-kurortnogo-dela.html
  • institut.bystrickaya.ru/sredstva-kontrolya-rabochaya-programma-vertievoj-lyudmili-nikolaevni-uchitelya-nachalnih-klassov-po-uchebnomu-kursu.html
  • tetrad.bystrickaya.ru/vosem-lekcij-prochitannih-v-dornahe-s-28-dekabrya-1914-g-po-4-yanvarya-1915-g.html
  • © bystrickaya.ru
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.